定州技师学院 中等职业教育2017年度质量报告

保定工业学校中等职业教育２０１７年度质量报告

根据河北省教育厅《关于转发编制和报送２０１７年度中等职业教育质量年度报告的通知》文件精神，现将本校２０１７年度中等职业学校教育质量报告如下。

１．学校情况

１．１学校概况

我校始建于１９９４年８月，是一所行业办学校。建校初学校名称是“保定地区机械技工学校”，１９９９年５月经省劳动厅批准，更名为“河北保定机电工程技工学校”。在１９９７年我们申办了普通中等专业学校，学校名称是“保定工业学校”。１９９８年经省教委批准开始中专招生，实现了“中专、技校”兼容，拓宽了办学渠道，提高了学校知名度。学校先后隶属于保定地区机械局、保定市机械冶金局、保定市企业工委管理。２００３年７月根据保定市人民政府《批转市经贸委等五部门关于对市属中小企业实行属地化管理实施意见的通知》（保市政［２００３］２２号文件），以国有企业性质移交定州管理。

学校占地面积８５亩，均为自有土地，各功能建筑、场地、设施布局合理。学校总建筑面积４１６００平方米，分为六个功能区，学生宿舍位于学校东南部和西北部的两个区，有利于避免因上下课集中而拥挤；教学区和活动区分布合理，互不影响；食堂坐落在校园中心便于学生就餐。

１．２学生情况

随着定州经济的发展，对技能人才的需求持续增长，学校招生和就业情况呈现良好的态势。２０１６年１０７０人，２０１７年学校招生１２２１人，增长１４．１％。２０１７年中职在校生规模达３３１５人。２０１７年为定州长安汽车有限公司及工业园区内企业工人进行技术培训达２７００人次。在校生巩固率为９３．１７％，比上年度９２．０２％，提高１．１５个百分点。

１．３教师情况

全校现有教职工１６２人，其中专任教师具有本科以上学历１３６人，占８３．９％；具有硕士研究生学历或学位的（含双学士）９人，占５．５％；高级职称２６人，占１６％；专任教师中，专业教师８５人，其中双师型教师６５人，比例７６．４７％。学校聘请兼职教师１１人，生师比为２１．８：１。

２０１７学年末与２０１６年底相比，学校专任教师总量有所增长，生师比略有下降。由于学校教师中有退休、新进、聘用教师人员变更等原因，相关数据均有所变动，整体保持相对稳定。

１．４硬件设施

学校现有各类实习设施、实训设备资产总值为１９６９．１万元。其中，房屋建筑总值７３２万元，实训实习设备总值为１２３７．１万元，生均为５７０８元。

学校重视实习实验条件的建设，不断加大实习教学的投入，建有大型实习车间４个、实验室３１个，总面积１５０４３㎡，主要设备有数控加工中心、数控车床、电火花、线切割、小孔加工、供配电、ＰＬＣ、电力拖动、电工电子成套设备、电子商务、财务会计和计算机房、汽修实训室、机器人实训室、数控装调实训室等。可供１５００余人同时进行实训实习，基本满足各专业的教学要求。

建有校园网、无线网和数字化管理平台、多媒体、校园广播系统等现代化教学管理系统。设有国家职业技能鉴定中心，可进行电工、钳工、机加工、汽修、计算机装调等十几个工种的技能鉴定。

图书总量９．２０１９万册，比上一年增加３５００册，学生人均２６．３册。

２．学生发展

２．１学生素质

学校坚持德育为先、能力为重，在教育教学中紧紧围绕“文化引领、活动锻炼、严格管理、奖惩激励”的德育工作方针，本着“人人皆可成才，人人尽展其才”的理念，认真组织实施“三项教育”，力争让每一名学生成为“站起来能说，坐下能写，走出去能干”的合格人才。以提升学生职业素养为目标，强化教学常规管理，注重对学生专业思想、工匠精神、专业知识的培育。通过德育课、国旗下讲话、主题班会课和各种大型文化活动组成的德育机制，多渠道渗透社会主义核心价值观和《中等职业学校学生公约》，进行爱国主义教育、法制安全教育、爱心感恩诚信教育、行为规范养成教育，探索学生综合素养发展的有效途径。学校从未发生过重大安全事故，学生犯罪率为零，家长和社会评价较高。

２．２在校体验

学校有优美的校园环境、完善的实训实习设备和丰富多彩的校园文化生活，注重校园文化环境的建设和文化积淀，立足“工匠精神”打造，从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面丰富学生的学习生活体验，使得在校学生开心、家长放心，学生在校体验满意度较高。

学校充分利用国旗下讲话、主题班会、黑板报、手抄报、校园广播、民警进课堂等教育载体，进行安全法制教育。学校设立心理咨询室，解答学生的心理困惑和心理问题；通过德育课程、主题班会教育，引导中职学生摆正心态，与人为善，接受他人，不孤立自己；自尊、自爱、自强；同时也要宽容、体谅、理解他人。通过开展丰富多彩的文体活动，让学生展示自己，树立信心；通过校园广播体操和集体舞蹈比赛、经典传统文化诵读比赛、秋季运动会、元旦文艺汇演、军政轮训、“我爱我的祖国”歌咏比赛等大型集体活动，培养同学们的集体荣誉感和团队意识。

２．３资助情况

为了确保国家的资助政策家喻户晓，助学金管理办公室通过张贴海报、公告栏、校园广播和黑板报等宣传阵地加大对学生资助政策的宣传力度。德育处、校团委举办了“国家资助、助我成长”征文比赛，使同学们加深对国家资助政策的理解，让资助政策深入人心。

２．４就业质量

２０１７年全年毕业生１１４４人，各专业就业率平均达到１００％，对口就业率达到９８．６％，１６０名学生升入高等教育，学生本地就业底薪２０００元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。

２．５职业发展

学校就业工作秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本原则，以“学生满意、家长满意、企业满意”为目标，认真贯彻“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的办学理念，强化就业指导、强化校企合作，提高一次就业满意率。认真考察就业单位，以北京、天津、保定、石家庄为主，就业单位主要是航天二院、三院，北京居联峰尚、北京九创、内燃机、保定长城汽车等大型企业。

请人力资源和社会保障局的专家来校进行就业培训。在校期间通过课程、各种技能比赛和校内活动的设计，将文明习惯、人文素质、职业技能点滴渗透，在各种教育教学活动中，培育学生工匠精神。在实训教学环节，以岗位标准作为学生学习标准，使学生在实训过程中逐步适应岗位要求。学校开设的《职业生涯规划》课程与相应课时的就业指导课，引导学生合理定位目标，积极适应岗位。

推行就业实习推荐制度，毕业生持《就业实习推荐表》参加面试。《就业实习推荐表》上打印学生在校期间所有学科成绩和操行评价，用人单位可以很直观的了解学生。学生就业推荐制度有力地促进了日常教育教学工作的开展，提高了就业质量，也同时获得了企业的好评。

案例１、以德育课为载体，发挥德育教育主阵地作用，提升学生综合素质

德育课等公共课原来并不受重视，老师不愿意教，学生不愿意学。教务处排课的时候，也是安排教学能力不强的老师教德育课，造成老师情绪不高，不认真钻研教学，以至于敷衍应付；学生也觉得德育课可有可无，甚至觉得是浪费时间。德育课教学的结果就是毫无成效。

为了从根本上改变这种现状，从２０１０年秋季新学期开始，在主管校长的悉心指导和大力支持下，对德育课教学进行了重大改革。一是由德育处负责德育课教学安排、选聘任课教师，任课教师全部由中层干部、校领导担任。二是打破常规教学，实行模块教学，每位任课教师只负责一个单元教学。三是严格要求德育课课堂纪律。德育课都是大合堂，有时人数多达二百人，教师很不容易控制课堂纪律。

德育处首先召集专题德育课教研会，明确任务、统一要求、确定标准。老师们也是鼓足信心，一定要扭转德育课教学的被动局面。先从课堂纪律入手，要求学生带好所需书本提前到公共教室，到指定位置坐好，把手机关机放好。校长亲自授课，提振了学生学习的精神，起到了很好的示范作用。每位教师只负责一个单元教学，能做到集中精力备课，精心讲授。在授课中，老师们能够结合教学实际拓展延伸课堂，联系社会、国际、国内时事热点专题分析。学生的兴趣很快被调动起来了，课堂效果显注提高。在德育课上再也没有出现睡觉、玩手机等现象了。同学们由原来不愿意上德育课转变为乐意上德育课，并且愿意和老师们一起探讨问题，纵论时事。同学们说，收获的不仅是知识，更是一份家国情怀。

经过几年的教学实践证明，德育课教学在完成教学任务的前提下，从学生实际出发，紧密联系社会发展、国家的重大变革，精心备课，不断提升教学业务能力，师生良性互动，教学效果还是很明显的。

德育课作为德育教育的主阵地，一定能发挥它应有的作用。　

３．质量保障措施

３．１　专业动态调整

专业布局合理，专业群优势凸显。全学年在籍专业有普通中专１３个，高级技工专业４个，“２＋３”联办大专专业１个。其中机电技术应用为国家级重点专业；汽修、学前教育是我校特色专业，计算机平面设计、电子商务专业是我校教改试点专业。

突出专业建设，促进科学发展。建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，成立了由行业企业专家和骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和建设规划制定了各专业考核考察模式，用结果引导过程，形成了４门统考课、２２门作品展示形式考核课。

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，提出了重点建设面向京津冀重点产业和雄安新区的加工制造业类、现代服务类、信息技术类专业的专业建设方向，其中数控技术应用与鸿准模具；机电技术应用与航天二院、北京电力设备总厂；汽车运用与维修与北京汽车定州４Ｓ店、保定轩宇４Ｓ店；计算机平面技术与北京九创、北京创想ＵＩ等进行课程对接利用最前沿的技术培训学生，并把培训好的优秀学生输送到对接企业，这些专业成为专业建设的侧重点。

制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订。专业和课程负责人到企业调研，构建以素质为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；不断开发课程体系，编订校本教材，成立了企业、学校方共同参加的保定工业学校专家委员会，每年５月份准时召集专家委员会召开修订人才培养目标、优化课程体系专家论坛和讨论会，最终形成适合企业需求的人才培养方案。

３．２深化教学改革，促进内涵发展

制定并实施“基于工作过程的模块化课程体系”，提高教学效果。打造一对文化基础课和德育特色课教育平台，６条教学传动链承载和支撑２４门专业精品课程和３０多个特色项目培训包。

投资５０万元购置多媒体教学、办公电脑等设备，组织教师参加电子课件、微课等培训和比赛。

３．２．１公共基础课

本着“必须、够用”的原则，注重公共基础课对专业课的支撑功能，注重学生综合素质、创新能力的培养。重新修订了《语文》、《数学》和《英语》三门课程的大纲。提倡以学生需求为本位的课堂教学改革。从改变考核方法开始逐步提升公共基础课的实用性。《语文》的《应用文写作》考核采用面试方式进行，不仅考察了学生的应用文写作的基本功，同时考核了学生的临场发挥能力、语言组织能力、沟通交流能力，还教会了学生面对未知领域是解决问题的能力；《数学》这是针对生产实践中所需要的基本知识进行实践中授课，比如数控专业侧重数控实用的三角函数实际应用案例的实践性授课模式；《英语》这是采取分组对话表演的方式进行考核，侧重解决实际问题能力培养。通过考核方式的变革，倒逼教师授课内涵的彻底改变，由传统的讲授法改变为使用师生互动式、场景模拟式、辩论式、任务引领式等授课形式，有效地培养学生的思维能力和分析解决问题的能力，调动学习的积极性和创造性，培养学生的创新意识。

３．２．２专业设置

开设高级技工专业４个，普通中专专业１３个，新增家具精雕专业、养老护理员职业技能培训专业等两个前沿专业，与石家庄百顺汽修共建汽车快保专业；与韩国加耶大学合作开通中专学生出国留学通道，专业优势明显。

２０１６／２０１７学年专业设置一览表

案例２　变封闭考核为专业展示　　计算机专业创新技能考试

计算机专业根据专业特点，对Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｆｌａｓｈ、Ｃｏｒｅｌｄｒａｗ、Ａｄｏｂｅ　ｉｌｌｕｓｔｒａｔｏｒ、ｆｒｏｎｔｐａｇｅ、３ｄｍａｘ、ｍａｙａ等技能课程在考核形式上进行调整。

将笔试和上机考试改成了作品展示方式进行期末考核，再综合平时成绩和期末成绩，平时成绩占４０％，期末成绩占６０％。平时成绩中一部分分数是上课表现、作业等，期末考试由试卷考试、上机考试改为作品展示考试。并由相关任课老师制定考试作品的主题说明，学生利用一定时间做好作品后，安排统一时间在机房对作品进行展示，展示过程中，学生负责讲解作品制作的主题、构思、创作特点或者创作思路。

３ｄｍａｘ、ｍａｙａ考核以完整作品展示为主，可分组创作，分工合作，也可单人创作，建模、贴材质、灯光、后期全部一人完成，展示时由一人主讲，其他人可以补充。本任课老师和行业专家共同现场打分，现场排名。分班级考核完成后，进行小结。

Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｆｌａｓｈ、Ｃｏｒｅｌｄｒａｗ等考核以个人展示为主，教师给出题目要求，学生独立选题、制作，完成后独立讲解。考试时，学生按学号顺序展示。任课教师和专家团队同时打分，在愉快祥和的气氛中完成考试。同年级学生同时展示，其他年级学生可自由参观，通过对比各班学生的作品，找到自己需要的创新创意。

作品展示型考核方式的积极作用在于，一是充分发挥学生主观能动性，使学生在日常学习中不断加强纪律要求。二是促进学生之间相互学习交流，使学生认清自己在同年级中的水平，以期明确学习目标、激发学习动机。三是促进小组合作，有利于团队协作精神的养成。对接岗位需求，使学生从入学开始得到锻炼，在实际工作中快速上手。

案例３　任务驱动教学法在实践教学中的应用

汽修工作室以任务驱动为方法，对实践教学方法进行了改革。例如在汽修保养课程中，把保养分为周期保养和大保，并把每项任务分解为若干小任务，只要完成所有的分解动作，才能确定学生学会了该项技能。老师在教学过程中已改以往的评价模式，采用能独立完成为熟练、在老师指导下完成为合格、在老师指导下也不能完成为不合格，需要重修的考核评价体系，真正做到了“以实践为指导、以学生为主体，教师为主导”，这种学习模式有利于激发学生的学习兴趣，激发学生动手能力强的优势，倡导学生之间互相学习能力强的思想理念，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

３．３　教师培养培训

学校高度重视教师培养培训工作，积极组织各类校内培训，如年轻教师入职培训、微课培训、对口升学专业课程培训、班主任管理能力提升培训等。年度培训８次，３５６人次参加。同时，积极选派教师外出参加各类外部培训、学习、实践专业学习、技能、业务素质提升，共计１１批次１８２人次。

２０１７年度教师培训一览

各种类型不同内容的培训，全面提升了教师队伍的业务水平，更新了理念，开拓了眼界和视野，为教师的业务能力提升和可持续发展和打下了坚实的基础，为学校各项工作的有效展开提供了强有力的保证。

３．４规范管理

３．４．１教学管理

一是落实教学管理相关制度。为确保《教学规范实施管理办法》的彻底实施我校教学和学生管理系统实施联动方案。狠抓教风学风建设。每日坚持检查课堂教学秩序，及时有效地改进课堂教学效果。晚自习抓质量、要效果，坚持每日课堂留足书面作业，每日晚自习值班强化督导，大力弘扬了优良学风。二是贯彻５Ｓ管理方式，依照整理、整顿、清扫、清洁、素养等五个步骤对人员、机器、材料、方法等要素进行有效管理，养成学生良好习惯和学风，专门配置各种清洁清扫工具，确保我校走在定州创城工作的前列。三是重视过程化检查。重点抓教师对学生日常学习的过程化检查，每学期两次检查学生笔记本、作业本每周六检查教师课堂日志和授课教案，较好的规范教师教学行为和学生学习习惯。四是严格过程化考核，制定新时期《教师量化考核管理制度》，从制度入手，加大对教师的考核和管理，促进我校教育教学工作深入发展。

３．４．２学生管理

根据学生成长规律，调研社会用人需求，实施科学规范管理。狠抓学生规则意识的养成，严格执行学生一日常规、仪容仪表规范细则等制度。每日检查督促，学生个人操行量化约束学生坚持规则规范；重点培养学生文明礼仪，加强学生两操，升旗等德育教学契机，深化学生文明教育、集体教育；通过每周定期的军政轮训，达到增强学生体质，提高学生自律意识，规范学生坐立行走的体型体态；开设心理咨询室，关注学生心理健康，定期举办女生讲座，关爱女声特殊群体的健康成长；开足体育课程，每学期进行体质达标测验；开展全校禁烟运动宣传，关注未成年人的身体健康。

３．４．３安全管理

为加强校园安全管理，消除不安全因素，为师生提供安全的教育教学环境，严格落实《校园安全管理规定》、《突发事件应急预案》、《校园火灾逃生方法》等制度，把涉及到学生切身利益的制度条文和逃生方法发到班级，由班长组织定期学习。学校成立安全小组，小组成员在学生放假、开学时候，定岗值班，确保学生离校、返校安全。聘请退役消防官兵王玉龙为我校军训教官，进行消防、交通、突发情况、自然灾害预防和公共安全等方面的教育。组织学生开展应急疏散演练四次；建立了消防重点单位档案。加强人员出入管理特别是学生走读管理，对外来人员和车辆严格检查并登记，确保校园安全责任事故为零。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

３．４．４德育队伍建设

德育队伍建设方面，采用“走出去、请进来、内部研讨交流”三结合的方式提升学管人才专业素养。对外邀请公安德育教育专家贾占元到校讲座，对学管队伍增长智慧、开拓思路、创新方法产生了积极影响。侯燕老师、胡鹤老师、黄云鹏老师参加班主任技能比赛获得团体三等奖、黄云鹏老师获得个人二等奖；胡鹤老师、侯燕老师分别获得个人三等奖。德育工作队伍素质明显提高。

３．４．５教科研管理

各科部根据专业特点，积极开展特色化教育，进行分层化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和学生互助学习；因材施教，推行分层教学、集体备课制、小班学生导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师，积极开展现代学徒制试点改革。

３．４．６财务管理

为了加强财务管理，规范财务行为，更好地为学校教育教学服务，根据财政部颁发的《事业单位财务规则》、《事业单位会计制度》和国家有关财经法规，结合学校实际，修订完善《学校财务管理办法》、《学校财务收支管理实施办法》、《学校货币资金管理办法》、《进一步规范学校财务报销制度的有关规定》、《职工差旅费报销管理办法（试行）》等财务管理制度，进一步规范了财务报销程序，严格经费预算管理。２０１７年我校升格为定州技师学院，财务两校合并，进一步加强了财务制度建设，减少了现金支付结算，保证了资金安全，提高了资金使用效益。

３．４．７后勤管理

一是经过手续报批等流程，学校多功能厅项目正式建成，建设面积６０００余平方米，投资１１００多万元。建成后将改善我校师生就餐、集会、组织团体活动的环境，缓解就餐场所紧张的局面。二是实行后勤人员公共设施周巡检制度，发现问题及时登记并维修，保证公共设施正常运行。三是安全检查常态化。保卫部门、门卫每日检查、每周例会、每学期满意度调查。

３．５　德育工作情况

３．５．１德育课实施情况

以《德育大纲》为指引，以“感恩教育”为主体，以“活动锻炼”为抓手，不断完善具有本校特色的德育课程模式。形式方面，开全开足德育课，保证每班每周至少２学时，使思想道德专门教育贯穿学生在校学习全程。内涵方面，选用人教社出版的《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》《职业生涯规划》四门主打课程为德育教育主体课程，选派副校长、教务、德育主任为主的高端德育教育授课团队，每名教师负责三次课的教学，安好自身特点，开展百花齐放的特色德育课程。建设学生真心喜爱、终身受益的德育课程体系。

３．５．２文明风采活动开展情况

把文明风采的竞赛主题与学生养成教育、校园文化建设紧密结合，形成了鲜活强大的育人整体合力和生动活泼的德育氛围。２０１７年，我校德育处组织举办迎“十九大”手抄报展、“五一”、“十一”文化活动展示周活动，选送定州市职教周才艺展示节目十余个，其中定州市、河北省征文演讲类近百个，选送摄影类、微视频等多类作品参加是教育部门举办的各种比赛活动。

３．５．３团组织学生会建设及活动育人情况

一是加强团员教育，强化组织管理。加强制度建设，确立“目标管理模式”，形成基层团组织发展的长效机制。团员发展、团组织关系转接、团籍管理、团干部培养、团费收缴和使用各项工作严格按照有关规章制度执行，并根据上级团委要求，全面开展共青团基本信息采集工作，实现了团员、团干部、团组织的信息化管理。健全组织构架，加强团干部队伍建设，巩固团校工作制度。

学校坚持党建带团建，由教务支部书记任共青团书记，团委书记、副书记、团委干事组织健全。根据国内形势在团员、学生干部、学生会干部中开展了十九大报告解读培训。

二是开展活动。组织１００余名学生组成义务志愿，参加定州市创城宣导工作，２０多学生志愿者应北京公安部一所邀请参加北京“一带一路”志愿服务；组织１２０名学生支援定州市气电代煤工程，丰富了学生的业余文化生活，学校的综合素质获得提升。

三是社团建设。十几个社团涵盖艺术、人文、公益、体育四大领域，为学生提供了丰富的第二课堂学习内容。一百多名学生参与社团活动，他们社团里找到了自己的兴趣、找到了信心和勇气，更找到了自己成长的动力。

３．６党建情况

一是组织建设。完善了学校《党的组织生活制度》、《党内谈话制度》；正式申报成立保定工业学校党总支，成立教务党支部、校办室党支部、众联公司党支部，建立健全各层各级党委负责人；组织全校师生学习贯彻十九大精神等系列活；召开了以践行十九大精神为主题的职工元旦晚会；严格落实党费收缴工作。

二是学习型单位建设。围绕“两学一做”、十九大精神开展了系列学习活动。党办室组织集中学习与各党支部自主学习贯彻十九大精神相结合。组织党员参加定州市市委组织部举办的十九大宣讲讲座，在学生中组织了十九大宣手抄报评比。

４．校企合作

４．１校企合作开展情况和效果

保定工业学校是一所以机电、数控、电气技术专业为骨干专业的国家级重点中等职业学校。学校立足市场，坚持以创新求发展，靠就业创品牌，向管理要质量的办学思路；坚持“对学生负责，对家长负责，对社会负责”和“使学生学会做人，学会学习，学会做事”的办学理念。坚持以德育为首位，以习惯养成、技能训练、创业教育为重点的教育思想。经过２０年发展形成了独特办学特色，概括为：

１、建立了稳定的校企合作关系和有效的合作办学机制

校企合作办学，骨干专业校企合作成效显著。校企共同开办企业冠名班，目前有鸿准模具班、长安汽车班、长城汽车班等。冠名班做到校企共同制定教学计划、双方共同完成教学过程和企业现场共同进行考核评价，真正实现了校企零距离对接，冠名班已经培养出了大批企业适用的高技能人才，很多学员被企业评为自己的现场工程师。

２、产教融合，创办企业

建立了定州众联机械制造有限公司，实现了学校加公司的人才培养模式，学校为企业培养了人才，企业给学校提供了实习岗位，学校不但节省了实习经费，公司实现销售收入达到３０００万元，年利税３０万元，做到了公司收入反哺专业教学，解决了学校专业实习资金不足的困难。

３、实行教、产、研一体化模式

成立专门研究小组，投资建设创新实验室．鼓励教师学生参与创新和发明，用研究成果带动专业建设，目前学校已经获得了脚踏式坐便器、划水器、铲雪机等三项国家专利。

４．２　学生实习情况

毕业生以保定为中心遍及京津、上海、广东、江浙等十余个省市。近三年间，长安集团、国华电厂、伊利液态奶、保定长城集团、天威英利集团、北京电力设备总厂、北京机床厂、北京航天一院、二院等大中型企业，接收我校毕业生４０００余人，一汽丰田、三星等外资、合资企业５００余人。毕业生就业率高达９８％以上，供不应求。形成了出口畅、进口旺的可喜局面。

调查与跟踪，我校的毕业生有的现已成为公司生产一线的技术骨干，有的走上企业领导岗位，有的创业开办了自己的公司。比如宋红梅同学：定州砖路村人，现就职于河北师大教务处；李趁前同学：曲阳县人，现就职于天津自动化研究所；马立学同学：定兴县人，现任北京康贝尔（马大姐糖果）食品有限责任公司副总经理；李坡同学：保定市人，现任上海泛微软件有限公司项目经理；董占锋同学：高阳县人，现任北京嘉运达科技有限公司系统事业部销售经理；张超群同学：涞源县人，现任上海博语翻译有限公司项目主管；陈雷同学：博野县人，现任北京中原信德有限公司销售经理。

有多次被北京电力设备总厂评为“青工之星”的王岐同学；有连续三年被北京中央广播电视塔有限责任公司评为“优秀员工”并任该公司财务主管的韩林同学；有在广州创办柏捷计算机科技有限公司任总经理的王飞同学，他们正在把学校学到的技能和文化底蕴变成聪明才智，实现着自己的人生价值。

就业学生满意度在９５％以上。

５．社会贡献

５．１技术技能人才培养

根据对３０家用人单位，２００名２０１７届毕业生开展了满意度调查，企业表示满意的１９６人，满意度达到９８％。

毕业生就业地域流向。主要分布在京津冀地区，区域内就业总计５６５人，占比９８．９５％。其中北京、天津就业４３７人，占比７６．５３％；河北省内就业１２８人，占比２２．４２％。京津冀区域外就业，分布在山东、安徽、江苏等省份，共计６人，占比１．０５％。

毕业生就业行业主要分布。我校毕业生就业行业覆盖各领域和行业，人数比较集中的为汽修类１２２人，占比２１．５９％；教育类４５人，占比７．９％；机电类１７３人，３０．６２％；电子商务类５９人，占比１０．４４％；信息类１６６人，占比２９．３８％。

５．２社会服务

一是社会公益教育培训工作。２０１７年举办了养老服务与管理培训两期，共４０人，为政府开班退伍军人培训三期，共计２００人。燕山大学函授大专在校生６５０人，每年为定州长安汽车有限公司及工业园区内企业工人进行技术培训达２７００人次。二是发挥好技能鉴定所的内外服务职能。校内外技能鉴定１８００人，通过率９９％。

５．３对口支援

响应政府号召，支援“气代煤”工程，派出２５位教师、１２４名同学到定州市５个城区、２８个村、街、社区，进行天燃气管道焊接、开通和管线漏气检查工作。受北京公安部一所邀请，选派２０名优秀学生赴北京参加一带一路志愿者服务。

５．４志愿服务

抓好社会实践活动，志愿者前往北京公安部一所、定州市燃气公司、廊坊富士康、定州市创城办开展志愿服务，受到了社会广泛好评。全年度参加各种志愿服务的学生达到１１００人次。

６．举办者履责

６．１经费

我校认真贯彻落实《河北省中等职业学校国家助学金管理办法》（冀财教〔２０１３〕２０７号）和《中等职业学校免学费补助资金管理实施办法》（冀财教〔２０１３〕２０８号）等文件精神，各政策性专项经费严格执行预算，坚持专款专用，为学校教育教学各项工作的顺利开展提供了资金保障。２０１７年，学院的学费收入５８８．６３万元，财政经常性补助收入为１２４．２万元，中职免学费财政性补助收入３４８．５３万元，中职教育提升中央补助性资金３０万元，其他事业收入８５．９万元．财政拨付助学金８４．３万元，建档立卡困难补助０．４１万元，总收入达１１７７．２６万元。

６．２政策措施

根据我校发展需要，积极引进人才。一是合理整合现有教师资源，总体管理，合理利用，二是招聘优秀大学毕业生，不断优化教师队伍年龄结构和知识结构，提高师资水平。

７．特色创新

案例４　　心怀匠心夯基础　直播课堂动人心

《中国大能手》是中央电视台联合人力资源和社会保障部共同推出的大型职业技能挑战节目。我校作为该节目的直播基地，参与工业机器人直播课堂的录制工作，通过抽调优秀学生参加直播课堂的录制，极大调动了学生学习的积极性和主动性，为我校教学吸纳了优质师资资源。

案例５　自信求知、成人成才　————入学教育模块记录成长点滴

如果说教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。每学期伊始的新生入学教育活动无疑是这门艺术的发轫之始。

“新生入学教育活动”相信大家都不陌生，我把它称之为中职院校新生的“开学第一课”，它主要是指“新生入学后，相对集中的一段时间内开展的一系列符合新生特点的指导性活动”。连续两年五次的实践参与，让我认识到“新生入学教育工作不但是整个技校教育的起点，而且是技校教育体系中不可或缺的关键环节。其重要性不仅在于它可以帮助新生尽快完成角色转换、适应新环境，加强与学校的互相沟通、了解产生信赖，有效减少新生流失；更在于它能帮学生“重新树立自信、确定未来的人生目标”。人生三部曲“成长、成人、成才”，每一步都离不开自信的支撑，可见“自信心”的树立，不仅影响学生的在校生涯，对其毕业后的职业生涯，乃至未来的整个人生都将产生深远影响。

另一方面，我们技工教育者面对的大部分学生恰恰是被忽略的后进生或中考落榜者，他们表现出目空一切的无所谓，亦或落寞叹息无生气，两者背后隐藏的仍是一颗颗渴望被关注、被理解的“自卑的心”。他们正处在世界观、人生观、价值观形成发展期，他们的心理、行为、习惯有一定的特殊性及不稳定性，但同时他们善于接受新事物、动手能力强，因而又具有很大的可塑性。这样一群矛盾的个体在掀开技校生活的第一页时，就遭遇了畏惧、自卑和不快乐，焦虑与孤独感甚至让少数学生选择了打退堂鼓。我们的学生冲过了中考的封锁线，却没能找回遗失的自信和努力的方向。为了帮孩子们尽快找回自信，和同龄人一样抬起头做人、挺起胸走路，享受教育的快乐，“科学而智慧的入学教育活动”就显得尤为重要。

一直以来，学校都秉承“以人为本”的育人理念，提倡“自信、吃苦、竞争、合作”。企业需要的首先也一定是“自信乐观、懂得感恩、有责任感和团队精神”的人。于是，从生源实际和市场需求的双重角度出发，２０１２年秋季，学校开始把“新生入学教育活动”的着力点放在了“重拾自信、感恩成才”的情感教育上。

首先，针对学生“花钱大手大脚，对父母馈赠、朋友帮助极少言谢，稍不如意便大发牢骚”的现象，新生入学教育选择以手语表演《感恩的心》为切入点，首先让孩子们懂得感恩父母、老师、同学，用感恩的心撑起孩子们成人成才的第一个支点。接下来是校歌《知识改变命运》和校园广播体操的学习，让孩子们在美妙的歌声中燃起“校荣我荣，校耻我耻”的集体意识和归属感，在动感的节奏中发现青春飞扬的美好。最后，让孩子们静下心来，诵读字字珠玑朗朗上口的《诫子书》，吸收“好学、励志、惜时、自信”正能量，最终找回自身的努力方向。四个小单元动静结合依次推进，新颖的内容和独特的形式得到了全校师生的热情响应，校领导大力支持，教务处、德育处和各专业科室统筹组织。班主任老师更是早起晚归，全天和孩子们奋战在一起，尽职尽责、跑前跑后；还有声乐、舞蹈、体育教师认真训练、严格要求；一个一个学生的辅导，一个一个动作的纠正，嗓子疼了，喝口水继续喊；腰直不起来了，席地就坐歇一会儿。老师们展现出的“敬业奉献、严谨治学、爱生如子”的品质时刻滋润着孩子们干涸的心田，所以我们看到了，看到了“他们在热浪中挥洒汗水，在烈日下继续的执着，在汇报演出中绽放的自信与勇气”，我们欣慰于“他们为父母递上一杯热茶，为老师送来的一声问候，为同学投来的关怀眼神”。短短三天时间，多层面的活动以润物细无声的力量，帮孩子们完成华丽的转身，让他们初步体会到成功的喜悦，他们学会了不再把梦拴在别人的眼光中，而是用自信和努力将梦想注入心田。

可以说我们的新生入学教育活动暂时取得了初步的成效。但同时我们更应该清醒地认识到“新生入学教育是一项具有启迪性、前导性、展示性、交互性的长期性系统性的工程”，不仅需要集中的入学教育，更需要我们结合时代、市场和企业对技能人才提出的新要求、以及本校学生的特点来不断丰富教育内容，创新教育方法，并在日常教学和生活中常抓不懈，帮助学生度过入学适应期，身心愉悦得完成学业。

成长本身就是一个需要勇气的艰难的过程：从毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶，必须经过破茧成蝶撕心裂肺的痛苦！我们不能代替学生去承受成长过程中的痛苦，但我们可以站在他们身边，为他们加油鼓劲，陪伴他们一起成长！我们要让每一位学子牢记“不必基础比发展、不比聪明比勤奋、不比阔气比志气”的教育初衷，围绕弘扬工匠精神、“一年夯基础、两年上台阶、三年大变样”争创国家级重点技师学院的的目标，不断地打造“有礼貌、有技术、爱岗位、能吃苦、守纪律”的品牌人才，用爱心和匠心筑梦中国。

８．主要问题和改进措施

８．１　主要问题

２０１７年虽然取得了一些成绩，但是与市委市政府要求还差距很大，特别是离国内一流技师学院差距更大。主要体现在三个方面：一是师资水平需要进一步提高。二是教育投入急需增加，现有教育资源对教学提升还略显不足。三是生源局限性较大，历史遗留问题较多。

（２）改进措施

一是通过请进来、走出去、招聘优秀大学毕业生和引进企业能能工巧匠等式，优化师资结构，提高教学和管理水平。二是积极利用国家政策并积极争取国家、省、市专项资金，加强学校软件、硬件建设。