定州技师学院 中等职业教育2019年度质量报告

定州技师学院中等职业教育２０１９年度质量报告

２０２０年１月

　　根据河北省教育厅《关于转发编制和报送２０１９年度中等职业教育质量年度报告的通知》文件精神，现将本校２０１９年度中等职业学校教育质量报告如下。

　　１．基本情况

　　　１．１学校概况

　　定州技师学院是由河北省政府批准设立的公办中等职业院校，隶属定州人力资源和社会保障局，学院有定州技师学院和保定工业学校两块品牌，定州技师学院是国家级重点技工学校，河北省质量提升工程名牌学校；保定工业学校是河北省重点中专学校。

　　学院占地１３０．３２亩，建筑面积６．１２万平米，教职工２０８名，全日制在校生４０５１余人，学院建有国家级信息化高技能人才培训基地、河北省工业机器人应用与维护高技能人才培训基地、河北省汽车维修与检测高技能人才培训基地、河北省９＋１众创空间、河北省家政服务员培训输出示范基地，是河北省国际合作交流示范院校、是集职业教育、职业培训、技能鉴定、竞赛集训、公共实训、就业服务为一体的综合性服务机构。学院以“匠心筑梦、技能强国”为校训，以“高端引领、校企融合、内涵发展”为办学方针，以“服务区域经济建设、培养高技能人才”为教学目标；以机器人应用、无人机技术、电梯技术、３Ｄ打印和计算机程序设计为高端引领专业；以机电技术、数控技术、汽车维修、餐饮服务、财务会计、计算机应用和幼儿教育等为传统骨干专业，不断拓展国际合作、校际合作、校企融合、内涵发展新途径。

　　学校自有校舍建筑面积６．１２万平方米，各功能建筑、场地、设施布局合理。具体情况如下：建筑占地面积１４６８４．２４平方米，占总占地面积的１９．１２％。３００米跑道、操场、篮球、排球、乒乓球和羽毛球等各种运动场地占地２５２２８．９２平方米，占总面积的３２．８５％。校园绿化１４０５４．４７平方米，占总面积的１８．３％。道路占地１１１３６．０５平方米，占总面积的１４．５％，硬化广场１１６９６．６平方米，占总面积的１５．２３％。

　　１．２学生情况

　　随着定州经济的发展，对技能人才的需求持续增长，学校招生和就业情况呈现良好的态势。在生源整体减少的情况下，２０１７年至２０１９年学校招生都稳定在１０００人以上，２０１９年中职全日制在校生规模达４０５１人，非全日制在校生２７２人，２０１９年招生１３５６人，比去年增长１０％左右。每年为定州长安汽车有限公司及工业园区内企业工人进行技术培训达２０３５人次。巩固率为９４．１７％，比上年度９３．０２％明显提高。

　　表１－１学校近三年招生情况表

　　定州技师学院

　　中等职业教育２０１９年度质量报告

　　　２０２０年１月

　　定州技师学院中等职业教育２０１９年度质量报告

　　根据河北省教育厅《关于转发编制和报送２０１９年度中等职业教育质量年度报告的通知》文件精神，现将本校２０１９年度中等职业学校教育质量报告如下。

　　１．基本情况

　　　１．１学校概况

　　定州技师学院是由河北省政府批准设立的公办中等职业院校，隶属定州人力资源和社会保障局，学院有定州技师学院和保定工业学校两块品牌，定州技师学院是国家级重点技工学校，河北省质量提升工程名牌学校；保定工业学校是河北省重点中专学校。

　　学院占地１３０．３２亩，建筑面积６．１２万平米，教职工２０８名，全日制在校生４０５１余人，学院建有国家级信息化高技能人才培训基地、河北省工业机器人应用与维护高技能人才培训基地、河北省汽车维修与检测高技能人才培训基地、河北省９＋１众创空间、河北省家政服务员培训输出示范基地，是河北省国际合作交流示范院校、是集职业教育、职业培训、技能鉴定、竞赛集训、公共实训、就业服务为一体的综合性服务机构。学院以“匠心筑梦、技能强国”为校训，以“高端引领、校企融合、内涵发展”为办学方针，以“服务区域经济建设、培养高技能人才”为教学目标；以机器人应用、无人机技术、电梯技术、３Ｄ打印和计算机程序设计为高端引领专业；以机电技术、数控技术、汽车维修、餐饮服务、财务会计、计算机应用和幼儿教育等为传统骨干专业，不断拓展国际合作、校际合作、校企融合、内涵发展新途径。

　　学校自有校舍建筑面积６．１２万平方米，各功能建筑、场地、设施布局合理。具体情况如下：建筑占地面积１４６８４．２４平方米，占总占地面积的１９．１２％。３００米跑道、操场、篮球、排球、乒乓球和羽毛球等各种运动场地占地２５２２８．９２平方米，占总面积的３２．８５％。校园绿化１４０５４．４７平方米，占总面积的１８．３％。道路占地１１１３６．０５平方米，占总面积的１４．５％，硬化广场１１６９６．６平方米，占总面积的１５．２３％。

　　１．２学生情况

　　随着定州经济的发展，对技能人才的需求持续增长，学校招生和就业情况呈现良好的态势。在生源整体减少的情况下，２０１７年至２０１９年学校招生都稳定在１０００人以上，２０１９年中职全日制在校生规模达４０５１人，非全日制在校生２７２人，２０１９年招生１３５６人，比去年增长１０％左右。每年为定州长安汽车有限公司及工业园区内企业工人进行技术培训达２０３５人次。巩固率为９４．１７％，比上年度９３．０２％明显提高。

　　表１－１学校近三年招生情况表

　　１．３教师情况

　　学校重视教师队伍建设，以“结构合理、规模适当、师德高尚、素质精良”为教师队伍建设目标，不断提高教师队伍整体素质。全校现有专职教师２０８人，其中专任教师１７５人，校内行政人员兼课教师１３人，文化基础教师６０人，专业教师１１５人。兼职教师２０人，占专任教师的１０％左右。在校学生４０５１人。师生比为１９．４：１。

　　我校以“双师型、学习型、研究型、专家型”为教师个人发展目标；用发展性评价体系引导教师发展、用有效的投入促进教师发展、用优先的待遇激励教师发展、用严格的要求督促教师发展、用真挚的情感鼓励教师发展、用系统地规划统筹教师发展。目前在学校１１５名专业课教师中，“双师型”教师人数为７１人，占专业课教师总数的６０％。

　　重视教师的技术更新，积极选派优秀教师参加国家和河北省的教师培训，鼓励专业教师寒暑假到企业锻炼，制定奖励制度鼓励教师攻读硕士学位研究生。专任教师为２０８人，具有本科以上学历　９６人，占　４８．２％；具有硕士研究生学历或学位的（含双学士）７人，占　３．５％　，双师型教师７１人。正式聘任高级职称（专业技术五、六、七级）　２４人，占　６．５％　％。中职６８人，初级职称２４人。企业兼职教师２０人，高级职称１７人，中级３人。

　　１．４硬件设施

　　１．４．１　学校总建筑面积６１１９１平方米，生均建筑面积１５．７８平方米。分为六个功能区，教学区建筑面积２９５００　平方米；实训区由三个单体建筑组成，建筑面积５０００　平方米；生活区由三栋学生宿舍楼、一栋学生公寓、两栋后勤服务楼共五个单体建筑组成，建筑面积３３６００　平方米；运动区由３００米跑道及风雨操场组成，建筑面积１８００　平方米；学校２０１２年新建食堂及多功能厅一栋，建筑面积６０００平方米。其他建筑面积５７００平方米。

　　１．４．２　实训设备仪器

　　２０１９年学校新建机器人高技能培训基地，投资３００万元，建设机器人仿真、机器人装调、机器人编程三个实训室和焊接、装配两个工作站。学校现有校内实训基地２３个，校外实训基地３１个，固定资产总值５９０５．３１万元。建有实训室３７个，设备总值２３１５．６万元。多媒体教室２８个，图书１６０种，９．１９万册，能同时容纳１６００人实习教学。常设焊钳、汽车修理、机械制造、计算机应用与会计电算化、电子商务、农村经济管理、农副产品加工（糕点制作）等２６个专业。

　　学校制定了近三年数字化校园建设规划和实施方案，校园网络功能齐全、运行流畅。学校建有校园信息管理系统，建有课程资源库、库微课资源库、考试试题库和电子阅览室等资源平台。学校共有计算机６１２台，教学用４７２台，教师办公用１４０台。多媒体教室２８个。基本满足了教育教学和老师办公需要。

　　１．４．３　体育卫生设施

　　长期以来，我校高度重视体育卫生工作，围绕加强学生体育，增强学生体质，认真搞好学校体育卫生工作，使学校体育卫生工作不断发展。

　　认真落实学校体育工作要求，开好体育课程，保质保量上好体育课。实行大课间体育活动制度，住校生坚持早操制度。认真开展群体性体育活动，如校园广播体操、集体舞蹈比赛等。

　　每年秋季组织入校新生进行一周的军训活动并形成制度，对学生进行队列等方面的严格训练，训练结束时进行会操表演。我校的军训活动充分发挥了对学生在增强体质、磨炼意志等方面的积极作用。

　　学校全面推行卫生监督量化管理，卫生状况良好，学校卫生管理水平不断提高。学校认真进行食品卫生管理，积极开展常见病、传染病防治和食物中毒的预防工作。充分利用校园宣传展板、黑板报、广播站、班会、微信等多种方式，对师生宣传各种常见病、多发病、传染病的防病知识。提高师生对疾病的认识和了解，养成良好的卫生习惯，提高个人自我保健的意识和能力。

　　不断增加体育卫生设施设备。学校有３００米田径运动场。学校体育器材配备基本达到要求，并维护良好，充分发挥作用。设立１处医务室。卫生保健器材配备基本达到规定。学校安装饮水机，保证师生用水安全健康。

　　学校每年组织学生进行一次健康体检。接受疾病预防控制机构和相关卫生医疗机构的指导，配合定期对学校的饮用水、传染病防治等开展卫生监督、监测，依法进行免疫预防接种。

　　建立学生体质监测制度，按照《国家学生体质健康标准》，对在校学生进行体质测试。

　　２．学生发展

　　２．１学生素质

　　学校坚持德育为先、能力为重，在教育教学中紧紧围绕“文化引领、活动锻炼、严格管理、奖惩激励”的德育工作方针，本着“人人皆可成才，人人尽展其才”的理念，认真组织实施“三项教育”，力争让每一名学生成为“站起来能说，坐下能写，走出去能干”的合格人才。以提升学生职业素养为目标，强化教学常规管理，注重对学生专业思想、工匠精神、专业知识的培育。通过德育课、国旗下讲话、主题班会课和各种大型文化活动组成的德育机制，多渠道渗透社会主义核心价值观和《中等职业学校学生公约》，进行爱国主义教育、法制安全教育、爱心感恩诚信教育、行为规范养成教育，探索学生综合素养发展的有效途径。学校从未发生过重大安全事故，学生犯罪率为零，家长和社会评价较高。

　　２．２在校体验

　　学校有优美的校园环境、完善的实训实习设备和丰富多彩的校园文化生活，注重校园文化环境的建设和文化积淀，立足“工匠精神”打造，从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面丰富学生的学习生活体验，使得在校学生开心、家长放心，学生在校体验满意度较高。

　　学校充分利用国旗下讲话、主题班会、黑板报、手抄报、校园广播、民警进课堂等教育载体，进行安全法制教育。学校设立心理咨询室，解答学生的心理困惑和心理问题；通过德育课程、主题班会教育，引导中职学生摆正心态，与人为善，接受他人，不孤立自己；自尊、自爱、自强；同时也要宽容、体谅、理解他人。通过开展丰富多彩的文体活动，让学生展示自己，树立信心；通过校园广播体操和集体舞蹈比赛、经典传统文化诵读比赛、秋季运动会、元旦文艺汇演、军政轮训、“我爱我的祖国”歌咏比赛等大型集体活动，培养同学们的集体荣誉感和团队意识。

　　２．３资助情况

　　为了确保国家的资助政策家喻户晓，助学金管理办公室通过张贴海报、公告栏、校园广播和黑板报等宣传阵地加大对学生资助政策的宣传力度。德育处、校团委举办了“国家资助、助我成长”征文比赛，使同学们加深对国家资助政策的理解，让资助政策深入人心。

　　２．４就业质量

　　２０１９年全年毕业生１０６０人，各专业就业率平均达到１００％，对口就业率达到９８．６％，１８３名学生升入高等教育，学生本地就业底薪３５００元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。

　　２．５职业发展

　　学校就业工作秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的基本原则，以“学生满意、家长满意、企业满意”为目标，认真贯彻“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的办学理念，强化就业指导、强化校企合作，提高一次就业满意率。认真考察就业单位，以北京、天津、保定、石家庄为主，就业单位主要是航天二院、三院，北京居联峰尚、北京九创、内燃机、保定长城汽车等大型企业。

　　请人力资源和社会保障局的专家来校进行就业培训。在校期间通过课程、各种技能比赛和校内活动的设计，将文明习惯、人文素质、职业技能点滴渗透，在各种教育教学活动中，培育学生工匠精神。在实训教学环节，以岗位标准作为学生学习标准，使学生在实训过程中逐步适应岗位要求。学校开设的《职业生涯规划》课程与相应课时的就业指导课，引导学生合理定位目标，积极适应岗位。

　　推行就业实习推荐制度，毕业生持《就业实习推荐表》参加面试。《就业实行推荐表》上打印学生在校期间所有学科成绩和操行评价，用人单位可以很直观的了解学生。学生就业推荐制度有力地促进了日常教育教学工作的开展，提高了就业质量，也同时获得了企业的好评。

　　案例１、以德育课为载体，发挥德育教育主阵地作用，提升学生综合素质

　　德育课等公共课原来并不受重视，老师不愿意教，学生不愿意学。教务处排课的时候，也是安排教学能力不强的老师教德育课，造成老师情绪不高，不认真钻研教学，以至于敷衍应付；学生也觉得德育课可有可无，甚至觉得是浪费时间。德育课教学的结果就是毫无成效。

　　为了从根本上改变这种现状，从２０１０年秋季新学期开始，在主管校长的悉心指导和大力支持下，对德育课教学进行了重大改革。一是由德育处负责德育课教学安排、选聘任课教师，任课教师全部由中层干部、校领导担任。二是打破常规教学，实行模块教学，每位任课教师只负责一个单元教学。三是严格要求德育课课堂纪律。德育课都是大合堂，有时人数多达二百人，教师很不容易控制课堂纪律。

　　德育处首先召集专题德育课教研会，明确任务、统一要求、确定标准。老师们也是鼓足信心，一定要扭转德育课教学的被动局面。先从课堂纪律入手，要求学生带好所需书本提前到公共教室，到指定位置坐好，把手机关机放好。校长亲自授课，提振了学生学习的精神，起到了很好的示范作用。每位教师只负责一个单元教学，能做到集中精力备课，精心讲授。在授课中，老师们能够结合教学实际拓展延伸课堂，联系社会、国际、国内时事热点专题分析。学生的兴趣很快被调动起来了，课堂效果显注提高。在德育课上再也没有出现睡觉、玩手机等现象了。同学们由原来不愿意上德育课转变为乐意上德育课，并且愿意和老师们一起探讨问题，纵论时事。同学们说，收获的不仅是知识，更是一份家国情怀。

　　经过几年的教学实践证明，德育课教学在完成教学任务的前提下，从学生实际出发，紧密联系社会发展、国家的重大变革，精心备课，不断提升教学业务能力，师生良性互动，教学效果还是很明显的。德育课作为德育教育的主阵地，一定能发挥它应有的作用。

　　３．质量保障措施

　　３．１　专业动态调整

　　专业布局合理，专业群优势凸显。全学年在籍专业有普通中专１３个，高级技工专业４个，“３＋２”联办大专专业２个。其中机电技术应用为国家级重点专业；烹饪、面点是我校特色专业，计算机平面设计、电子商务专业是我校教改试点专业。

　　突出专业建设，促进科学发展。建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，成立了由行业企业专家和骨干教师组成的专业建设委员会，进行了广泛的调研，并根据调研结果和建设规划制定了各专业考核考察模式，用结果引导过程，形成了４门统考课、２２门作品展示形式考核课。

　　按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整，主动适应区域产业结构优化升级要求，提出了重点建设面向京津冀重点产业和雄安新区的加工制造业类、现代服务类、信息技术类专业的专业建设方向，其中数控技术应用与鸿准模具；机电技术应用与航天二院、北京电力设备总厂；汽车运用与维修与北京汽车定州４Ｓ店、保定轩宇４Ｓ店；计算机平面技术与北京九创、北京创想ＵＩ等进行课程对接利用最前沿的技术培训学生，并把培训好的优秀学生输送到对接企业，这些专业成为专业建设的侧重点。

　　制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订。专业和课程负责人到企业调研，构建以素质为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；不断开发课程体系，编订校本教材，成立了企业、学校方共同参加的保定工业学校专家委员会，每年５月份准时召集专家委员会召开修订人才培养目标、优化课程体系专家论坛和讨论会，最终形成适合企业需求的人才培养方案。

　　３．２深化教学改革，促进内涵发展

　　３．２．１、规范专业设置

　　我校以市场为导向，以社会需求为目标设置专业，并建立了专业建设的动态调整机制，确保专业设置占在市场需求的最前沿。目前形成了以烹饪类、机械加工类、数控技术、电气类和计算机应用类专业为传统骨干专业；以特种加工、智能装备和电子商务类专业为新型特色专业；以会计电算化、汽车维修、航空服务和幼儿教育为必要补充专业的设置体系，共计设置专业１９个。

　　我校一直紧紧围绕区域经济结构调整的主要任务，优先发展保定、天津汽车、新能源和机电特色的专业群。大力发展北京服务业和文化产业的电子商务、动漫制作和航空服务等新专业。调整或停办社会需求小、办学条件差、教育质量差、就业率低、缺乏竞争力的专业。

　　多年来学校一直把打造专业品牌，建设骨干示范专业作为专业建设的核心，制定了一系列政策措施，在资金、设备、师资等方面给予倾斜，逐步形成了以机电技术应用、数控技术应用、电气技术应用为骨干，以动漫制作、商务服务为重点的专业建设。根据学校专业建设规划，力争在两年内使两个专业达到省级示范专业，５个达到保定市级示范专业。

　　３．２．２、深化校企融合办学模式

　　“校企合作、工学结合、顶岗实习”模式是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，前两年采用课堂教学来培养专业知识，第三年学生参加实际工作积累工作经验。三年来的实践证明校企合作是高技能人才培养最有效的途径。我校校企合作人才培养模式改革的主要做法有：

　　（１）、引厂进校，资源共享

　　学校提供场地１６００平方米，王森西点咖啡投入设备６００万元，建设了面点培训基地，完整引进王森的生产技术和管理理念。

　　我校提供场地引入了众联机械制造有限公司，公司在利用我校场地建成制造车间，投入了生产设备。学校根据公司的产品和生产过程，以企业的生产过程为主线开发课程．　众联公司主要生产农用变速箱，按其生产流程分为识图与信息、机械加工、组装、调试、检测和售后服务等关键岗位。根据岗位由学校骨干专业教师和企业技术人员共同开发课程，根据岗位要求组成相对独立的教学模块，共开发了零部件测绘、机械加工模块，组装模块、调试模块，产品检测模块，售后服务模块六个教学模块。以变速葙生产过程为顺序，集中完成每一模块的教学，每一个教学模块都选用公司的典型产品开发教学项目；编写了项目任务书和教学指导书。如机械加工模块以摆环轴的加工为载体，安排相应课时学习相关专业知识，在老师指导下从看图、计算、工艺工装准备、加工操作到检测完成一个完整的工作过程，积累生产经验。

　　（２）、工学交替，完整体验

　　保定英利绿色能源公司建立了校企合作，共同培养的协议。以英利的生产岗位开发项目课程，按英利的工作过程安排教学顺序。每个项目都是英利的典型产品，并且相对集中独立完成教学，学习过程和企业的生产过程完全合拍，每次工与学内容吻合，逐层提高，实现了工学交替的循环。既能适应企业的岗位要求。也降低了企业用人的成本和培养风险，提高了企业的积极性，项目的实践内容完全由企业派人授。经过几次的工学交替，学生经过了英利的完整生产过程，成为行业的高技能人才，也成为了英利的骨干员工。

　　（３）、做学合一，情境学习

　　学校在计算机专业课程实现了项目教学，学校根据学生的特点和职业前景选择了几个公司的典型产品，开发成我校的教学项目。构成了计算机专业的课程体系，依次为人文教育模块，基础专业理论模块和项目课程模块。其中项目课程模块就是以学校为主体，精选不同企业的典型产品，开发出多种教学项目。不同的项目教学由相应的公司派技术骨干来校培训完成，学校教师辅助指导，构成了多个相对独立真实的工作情景，实现了做学合一，情景教学。

　　３．２．３、构建了模块化、项目载体的一体化课程体系

　　课程建设创新是校企合作的基础工作，要适应校企合作的要求，就要改变传统的以学科教学为主体的学校课程体系。学校要关注相关专业领域最新技术发展，及时调整课程设置和教学内容，构建出适合企业需要的课程体系是调动企业积极性的关键，是实现校企合作的基础。我校主动深入企业调查研究，针对不同企业制定课程体系，总的原则是按企业岗位构建教学模块；按企业产品研发教学项目；按企业的工作过程安排教学顺序。实行分层教学、分专业方向教学和分阶段教育。　按胜任企业岗位能力建立学生的评价体系，将参与企业实践的成果作为学生成绩考核的主体。

　　３．２．４、企业主导课程开发

　　以企业为主导确定典型工作任务案例、教学计划和教学大纲，学校据此实施教学；以企业为主组织编写项目任务书和教学指导书；由企业单独编写，或直接使用企业已经编好的工艺文件。主要做法有：

　　（１）、　企业相关人才到学校实行“阶段性全脱产”教学，其阶段性脱产时间由校企双方共同商定，到期时由企业负责安排相应人员接替，确保换人不空岗。

　　（２）、产教结合开展实训，校企共建生产实习基地，实习基地的相关设施设备由校企共同负责。企业为学校提供相关产品，供学生进行产教结合实训，由学生完成产品部分工序。学校将一个或几个专业的教学放到企业去办，即“厂中校”，学校实训基地建在当地工业园区，密切与企业联系。

　　（３）、建立企业评价学生职业能力制度，在学生毕业的最后一个学年或学期，由企业进行考核并做出评价。

　　我校教学模式的改革思路主要体现了适应校企合作的需要，适应学生学习能力的需要，适应学生专业发展的需要，以就业为导向，坚持任务引领，行为导向的教学模式改革。

　　３．２．５、一体化课程建设

　　我校始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、强化技能培养”的职业教育基本指导思想，校企合作，深化教学改革，使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。制定并实施“基于工作过程的模块化课程体系”，提高教学效果。打造一对文化基础课和德育特色课教育平台，６条教学传动链承载和支撑２４门专业精品课程和３０多个特色项目培训包。

　　（１）、打造文化基础和德育特色＋心理健康的教育平台，设置必备的文化基础课和办公模块，相应增加入学教育（三会一明确两规划），专业欣赏课、普通话、３５００常用字等通用技能课，以健康心态激发和提高学生学习专业兴趣，提高学生职业发展潜力，为学生终身学习发展服务。

　　（２）、６条教学传动链承载和支撑２４门专业精品课程

　　通过市场调研和校企合作，按照学校整体建设思路，６条教学传动链承载和支撑２４门专业精品课，实现各个专业面向多岗位的宽基础课程框架。实现统一大纲，教学风格各异的传授，不同形式的汇报展示，确保专业培养质量。

　　（３）、面向工作岗位，分层整合课程体系建设３０多个特色项目培训包

　　在基本素质能力模块和专业基础模块平台框架的基础上，整合相近课程及课程内容，删减不必要的纯理论内容，增加新知识、新技术、新方法、新工艺。以能力为本位，以行为为导向，以产品为载体建设３０多个项目课程。开发《创新能力教育》、《美育》、《音乐与欣赏》、《创业教育》等选修课程，丰富了学生的第二课堂，有效提高了学生综合素质。

　　（４）、基础教学平台和６条教学传动链承载和支撑，３０多个教学特色包的构建，穿插工作现场实习，使用“学生就业推荐”表等一系列教学改革充分证明：近三年来，２００多家单位来校招聘，安置学生４０００人，就业稳固率８９％以上　。

　　制定并实施“基于工作过程的模块化课程体系”，提高教学效果。打造一对文化基础课和德育特色课教育平台，６条教学传动链承载和支撑２４门专业精品课程和３０多个特色项目培训包。

　　投资１００万元购置多媒体教学、办公电脑等设备，组织教师参加电子课件、微课等培训和比赛。

　　案例２　变封闭考核为专业展示　计算机专业创新技能考试

　　计算机专业根据专业特点，对Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｆｌａｓｈ、Ｃｏｒｅｌｄｒａｗ、Ａｄｏｂｅ　ｉｌｌｕｓｔｒａｔｏｒ、ｆｒｏｎｔｐａｇｅ、３ｄｍａｘ、ｍａｙａ等技能课程在考核形式上进行调整。

　　将笔试和上机考试改成了作品展示方式进行期末考核，再综合平时成绩和期末成绩，平时成绩占４０％，期末成绩占６０％。平时成绩中一部分分数是上课表现、作业等，期末考试由试卷考试、上机考试改为作品展示考试。并由相关任课老师制定考试作品的主题说明，学生利用一定时间做好作品后，安排统一时间在机房对作品进行展示，展示过程中，学生负责讲解作品制作的主题、构思、创作特点或者创作思路。

　　３ｄｍａｘ、ｍａｙａ考核以完整作品展示为主，可分组创作，分工合作，也可单人创作，建模、贴材质、灯光、后期全部一人完成，展示时由一人主讲，其他人可以补充。本任课老师和行业专家共同现场打分，现场排名。分班级考核完成后，进行小结。

　　Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、Ｆｌａｓｈ、Ｃｏｒｅｌｄｒａｗ等考核以个人展示为主，教师给出题目要求，学生独立选题、制作，完成后独立讲解。考试时，学生按学号顺序展示。任课教师和专家团队同时打分，在愉快祥和的气氛中完成考试。同年级学生同时展示，其他年级学生可自由参观，通过对比各班学生的作品，找到自己需要的创新创意。

　　作品展示型考核方式的积极作用在于，一是充分发挥学生主观能动性，使学生在日常学习中不断加强纪律要求。二是促进学生之间相互学习交流，使学生认清自己在同年级中的水平，以期明确学习目标、激发学习动机。三是促进小组合作，有利于团队协作精神的养成。对接岗位需求，使学生从入学开始得到锻炼，在实际工作中快速上手。

　　案例３　任务驱动教学法在实践教学中的应用

　　汽修工作室以任务驱动为方法，对实践教学方法进行了改革。例如在汽修保养课程中，把保养分为周期保养和大保，并把每项任务分解为若干小任务，只要完成所有的分解动作，才能确定学生学会了该项技能。老师在教学过程中已改以往的评价模式，采用能独立完成为熟练、在老师指导下完成为合格、在老师指导下也不能完成为不合格，需要重修的考核评价体系，真正做到了“以实践为指导、以学生为主体，教师为主导”，这种学习模式有利于激发学生的学习兴趣，激发学生动手能力强的优势，倡导学生之间互相学习能力强的思想理念，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

　　３．３　教师培养培训

　　学校高度重视教师培养培训工作，积极组织各类校内培训，如年轻教师入职培训、微课培训、对口升学专业课程培训、班主任管理能力提升培训等。年度培训８次，　１５６人次参加。同时，积极选派教师外出参加各类外部培训、学习、实践专业学习、技能、业务素质提升，共计１１批次８２人次。

２０１８年度教师培训一览

　　各种类型不同内容的培训，全面提升了教师队伍的业务水平，更新了理念，开拓了眼界和视野，为教师的业务能力提升和可持续发展和打下了坚实的基础，为学校各项工作的有效展开提供了强有力的保证。

　　３．４规范管理

　　３．４．１教学管理

　　一是落实教学管理相关制度。为确保《教学规范实施管理办法》的彻底实施我校教学和学生管理系统实施联动方案。狠抓教风学风建设。每日坚持检查课堂教学秩序，及时有效地改进课堂教学效果。晚自习抓质量、要效果，坚持每日课堂留足书面作业，每日晚自习值班强化督导，大力弘扬了优良学风。二是贯彻５Ｓ管理方式，依照整理、整顿、清扫、清洁、素养等五个步骤对人员、机器、材料、方法等要素进行有效管理，养成学生良好习惯和学风，专门配置各种清洁清扫工具，确保我校走在定州创城工作的前列。三是重视过程化检查。重点抓教师对学生日常学习的过程化检查，每学期两次检查学生笔记本、作业本每周六检查教师课堂日志和授课教案，较好的规范教师教学行为和学生学习习惯。四是严格过程化考核，制定新时期《教师量化考核管理制度》，从制度入手，加大对教师的考核和管理，促进我校教育教学工作深入发展。

　　３．４．２学生管理

　　根据学生成长规律，调研社会用人需求，实施科学规范管理。狠抓学生规则意识的养成，严格执行学生一日常规、仪容仪表规范细则等制度。每日检查督促，学生个人操行量化约束学生坚持规则规范；重点培养学生文明礼仪，加强学生两操，升旗等德育教学契机，深化学生文明教育、集体教育；通过每周定期的军政轮训，达到增强学生体质，提高学生自律意识，规范学生坐立行走的体型体态；开设心理咨询室，关注学生心理健康，定期举办女生讲座，关爱女声特殊群体的健康成长；开足体育课程，每学期进行体质达标测验；开展全校禁烟运动宣传，关注未成年人的身体健康。

　　３．４．３安全管理

　　为加强校园安全管理，消除不安全因素，为师生提供安全的教育教学环境，严格落实《校园安全管理规定》、《突发事件应急预案》、《校园火灾逃生方法》等制度，把涉及到学生切身利益的制度条文和逃生方法发到班级，由班长组织定期学习。学校成立安全小组，小组成员在学生放假、开学时候，定岗值班，确保学生离校、返校安全。聘请退役消防官兵王玉龙为我校军训教官，进行消防、交通、突发情况、自然灾害预防和公共安全等方面的教育。组织学生开展应急疏散演练四次；建立了消防重点单位档案。加强人员出入管理特别是学生走读管理，对外来人员和车辆严格检查并登记，确保校园安全责任事故为零。

　　３．４．４德育队伍建设

　　德育队伍建设方面，采用“走出去、请进来、内部研讨交流”三结合的方式提升学管人才专业素养。对外邀请公安德育教育专家到校讲座，对学管队伍增长智慧、开拓思路、创新方法产生了积极影响。安玉红老师、胡鹤老师参加班主任技能比赛获得团体三等奖、黄云鹏老师获得个人二等奖；胡鹤老师、侯燕老师分别获得个人三等奖。德育工作队伍素质明显提高。

　　３．４．５教科研管理

　　各科部根据专业特点，积极开展特色化教育，进行分层化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和学生互助学习；因材施教，推行分层教学、集体备课制、小班学生导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师，积极开展现代学徒制试点改革。

　　３．４．６财务管理

　　为了加强财务管理，规范财务行为，更好地为学校教育教学服务，根据财政部颁发的《事业单位财务规则》、《事业单位会计制度》和国家有关财经法规，结合学校实际，修订完善《学校财务管理办法》、《学校财务收支管理实施办法》、《学校货币资金管理办法》、《进一步规范学校财务报销制度的有关规定》、《职工差旅费报销管理办法（试行）》等财务管理制度，进一步规范了财务报销程序，严格经费预算管理。２０１７年我校升格为定州技师学院，财务两校合并，进一步加强了财务制度建设，减少了现金支付结算，保证了资金安全，提高了资金使用效益。

　　３．４．７后勤管理

　　一是经过手续报批等流程，学校多功能厅项目正式建成，建设面积６０００余平方米，投资１１００多万元。建成后将改善我校师生就餐、集会、组织团体活动的环境，缓解就餐场所紧张的局面。二是实行后勤人员公共设施周巡检制度，发现问题及时登记并维修，保证公共设施正常运行。三是安全检查常态化。保卫部门、门卫每日检查、每周例会、每学期满意度调查。

　　３．５　德育工作情况

　　３．５．１德育课实施情况

　　以《德育大纲》为指引，以“感恩教育”为主体，以“活动锻炼”为抓手，不断完善具有本校特色的德育课程模式。形式方面，开全开足德育课，保证每班每周至少２学时，使思想道德专门教育贯穿学生在校学习全程。内涵方面，选用人教社出版的《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》《职业生涯规划》四门主打课程为德育教育主体课程，选派副校长、教务、德育主任为主的高端德育教育授课团队，每名教师负责三次课的教学，安好自身特点，开展百花齐放的特色德育课程。建设学生真心喜爱、终身受益的德育课程体系。

　　３．５．２文明风采活动开展情况

　　把文明风采的竞赛主题与学生养成教育、校园文化建设紧密结合，形成了鲜活强大的育人整体合力和生动活泼的德育氛围。２０１９年，我校德育处组织举办迎“十九大”手抄报展、“五一”、“十一”文化活动展示周活动，选送定州市职教周才艺展示节目十余个，其中定州市、河北省征文演讲类近百个，选送摄影类、微视频等多类作品参加是教育部门举办的各种比赛活动。

　　３．５．３团组织学生会建设及活动育人情况

　　一是加强团员教育，强化组织管理。加强制度建设，确立“目标管理模式”，形成基层团组织发展的长效机制。团员发展、团组织关系转接、团籍管理、团干部培养、团费收缴和使用各项工作严格按照有关规章制度执行，并根据上级团委要求，全面开展共青团基本信息采集工作，实现了团员、团干部、团组织的信息化管理。健全组织构架，加强团干部队伍建设，巩固团校工作制度。

　　学校坚持党建带团建，由教务支部书记任共青团书记，团委书记、副书记、团委干事组织健全。根据国内形势在团员、学生干部、学生会干部中开展了十九大报告解读培训。

　　二是开展活动。组织１００余名学生组成义务志愿，参加定州市创城宣导工作，２０多学生志愿者应北京公安部一所邀请参加北京“一带一路”志愿服务；组织１２０名学生支援定州市气电代煤工程，丰富了学生的业余文化生活，学校的综合素质获得提升。

　　三是社团建设。十几个社团涵盖艺术、人文、公益、体育四大领域，为学生提供了丰富的第二课堂学习内容。一百多名学生参与社团活动，他们社团里找到了自己的兴趣、找到了信心和勇气，更找到了自己成长的动力。

　　３．６党建情况

　　一是组织建设。完善了学校《党的组织生活制度》、《党内谈话制度》；正式申报成立保定工业学校党总支，成立教务党支部、校办室党支部、众联公司党支部，建立健全各层各级党委负责人；组织全校师生学习贯彻十九大精神等系列活；召开了以践行十九大精神为主题的职工元旦晚会；严格落实党费收缴工作。

　　二是学习型单位建设。围绕“两学一做”、十九大精神开展了系列学习活动。党办室组织集中学习与各党支部自主学习贯彻十九大精神相结合。组织党员参加定州市市委组织部举办的十九大宣讲讲座，在学生中组织了十九大宣手抄报评比。

　　４．校企合作

　　４．１校企合作开展情况和效果

　　学校分六个专业大类分别成立了专家咨询委员会，并成立由校长负责的校企合作领导小组，成了专门校企合作办公室，由招生就业工作的副校长任主任，建立了管理实施、激励考核、经费保障等多项校企合作的相关制度，另外，我们还利用学校厂房、用工、管理优势，把企业生产环节引入校园，目前已经成立了“众联机械公司、动漫制作中心和网店工作室等，为学生提供身边的全真实习实训岗位，同时，最大限度的减少办学成本，增加办学收入。我们通过召开校企合作论坛、到合作企业回访等方式，与合作企业定期交流恳谈，反馈学生信息，了解企业状况，有力的推动了校企合作的进一步深化，特别是我校每年一直都分专业召开专家咨询委员会，会议已经成为我校校企合作的一个重要平台，深受企业和用人单位的好评。也给我校校企合作人才培养模式的改革提供了有力支撑。制定了《关于进一步加强校企合作工作的实施意见》、《专业建设指导委员会工作章程》、《专业教师参加社会实践活动管理办法》、《学生顶岗实习管理办法》、《顶岗实习先进集体和先进个人评选奖励办法》等一系列规章制度和奖惩措施。

　　我校每年组织教师到企业参观、挂职锻炼、交流学习等活动，并作为教师晋升职称和年度考核的评价内容之一。学校在时间安排和活动经费方面提供保障。

　　目前我校已与１２８家企业建立了紧密型校企合作关系，签订了《实习／就业基地协议》。产教结合、校企共进、互惠互赢、成效明显。

　　根据不同企业的工作任务，为企业量身打造技能人才，与企业共同确定专业人才培养目标和质量标准，共同构建以工作过程系统化的课程体系，共同确定“以企业岗位为中心”的专业核心课程，共同开发学生的工作岗位和典型工作任务；共同创设适宜教学的学习情境和课程实施条件；共同制订顶岗实习管理制度，共同完成学生工作和学习成果考核评价；我校根据专业特点和用人单位需求，积极探索订单培养模式。三年来，共组建了“企业冠名招生”、　“订单班”、“岗位教学班”等形式多样的校企合作班级３０多个，共有３０００余名学生参与。

　　“企业冠名招生”。学校与企业签订“定向人才培养协议”，并实行企业冠名招生。目前，我校有长城汽车、鸿准模具集团的企业冠名班。

　　“订单班”。我校组织的“订单班”是根据用人单位需求和学生自愿原则而组建的定向培养班级。目前，学校先后与长安汽车、长城汽车、英利绿色兴能源、天津思创、北京网讯通达、北京中航集团和施耐德电气等２５家企业实行了订单培养。。

　　“岗位教学班”。为推进校企合作向纵深发展，我校选择部分与我校专业吻合度高的企业设立“岗位教学班”，即，“把学校办在企业”，学生以“准员工”的身份在企业学习、顶岗操作（学校组织专业教师到企业授课），学生的学业完成与实习就业融为一体。在企业环境的课程实施过程中，共同管理和监控教学运行，使学校培养的人才更加符合企业实际，得到了企业的广泛青睐，目前已经累计订单培养１３００余人。

　　我校是“河北省装备制造职业职业教育集团”“河北省钢铁冶金职业教育集团”“河北省信息技术职业教育集团”的首批理事单位。集团主要职责为：创新集团管理体制和运作机制，把职教集团做实，实现宽领域联合办学；建立信息交流平台，共谋发展思路；探索多层次、多形式培养培训人才；促进集团内院校的专业建设；推进职业院校教学改革，搭建集团内统一招生平台和就业网络等。同时我校还是河北省教学过程研究会、计算机专业研究会、机制专业研究会理事单位，在相关专业的课程研究和建设方面发挥着引领示范作用

　　４．２　学生实习情况

　　毕业生以保定为中心遍及京津、上海、广东、江浙等十余个省市。近三年间，长安集团、国华电厂、伊利液态奶、保定长城集团、天威英利集团、北京电力设备总厂、北京机床厂、北京航天一院、二院等大中型企业，接收我校毕业生４０００余人，一汽丰田、三星等外资、合资企业５００余人。毕业生就业率高达９８％以上，供不应求。形成了出口畅、进口旺的可喜局面。

　　调查与跟踪，我校的毕业生有的现已成为公司生产一线的技术骨干，有的走上企业领导岗位，有的创业开办了自己的公司。比如宋红梅同学：定州砖路村人，现就职于河北师大教务处；李趁前同学：曲阳县人，现就职于天津自动化研究所；马立学同学：定兴县人，现任北京康贝尔（马大姐糖果）食品有限责任公司副总经理；李坡同学：保定市人，现任上海泛微软件有限公司项目经理；董占锋同学：高阳县人，现任北京嘉运达科技有限公司系统事业部销售经理；张超群同学：涞源县人，现任上海博语翻译有限公司项目主管；陈雷同学：博野县人，现任北京中原信德有限公司销售经理。

　　有多次被北京电力设备总厂评为“青工之星”的王岐同学；有连续三年被北京中央广播电视塔有限责任公司评为“优秀员工”并任该公司财务主管的韩林同学；有在广州创办柏捷计算机科技有限公司任总经理的王飞同学，他们正在把学校学到的技能和文化底蕴变成聪明才智，实现着自己的人生价值。就业学生满意度在９５％以上。

　　５．社会贡献

　　５．１技术技能人才培养

　　以课程改革为基础，以项目教学为学校和企业合作的纽带，彻底打破了制约校企合作的瓶颈，调动了学校、企业和学生三者的积极性。２０１７级进行试点，１８级新生已经全部实行新的教学模式，在教学质量、管理水平、办学效益和示范辐射作用等方面有较大提高。主要有以下几点：

　　（１）、项目课程通过工作岗位典型工作任务的描述使学习目标更加明确具体，极大的调动了学生学习的主动性。由原来的“要我学变成了我要学”彻底改变了中职学生厌学的情绪。

　　（２）、工作过程系统化的课程体系把学生的学习过程变成了一个完整的工作过程，使学生在做中学习了知识　又体验了完整的工作过程。即获得了显性的知识也获得了隐性的经验，同时给与了学生以后工作的多个模版。

　　（３）　、学习情景建设把学生和老师放在一个真实的工作平台上，同时面临工作过程中出现的工作问题，通过师生，生生之间的讨论　交流共同提出解决方案，并一起动手解决问题。在学习过程中不但提高了学生现场解决问题的能力还提高了学生沟通　协作的意识。

　　（４）、学生的职业素质和综合能力全面提升，９９％毕业生获得双证书，一次性就业率保持在９７％以上，专业对口率保持在８５％以上，毕业生就业质量明显提高，社会服务能力明显增强。

　　在定州技师学院发展的历程中，不同历史时期各大中企业的技术工人多半是我校毕业生，我校成为我市高技能人才主要培养基地，为保定工业化做出了重要贡献。经过多年的努力，学校已经发展成为了一所保定领先、河北一流、全国知名的综合性中等职业学校，对全省和全市的中等职业学校都起到了很好地引领和示范作用，学校多次在全国有关会议上做典型发言，探索出的“项目教学”“三项教育”等教学和管理模式在全国得到了推广。学校的教学改革成果得到了各位领导和职教界同仁的认可，不断有兄弟学校来校学习。我校在师资培训、专业建设、技能大赛、职业鉴定等各个方面发挥着示范带头作用。数控、机电专业是河北省骨干专业，在教学中发挥着示范作用。

　　２０１９年、２０１７年、２０１８年先后被定州市人民政府、中共定州市委授予职业教育工作突出贡献单位；并有多位老师荣获“高考先进个人。２０１８年我校教师参加中国技能大赛　河北省电子信息职业技能大赛比赛中，ＣＡＤ制图团体荣获团体三等奖，张江慧老师荣获个人三等奖；计算机调试团体三等奖，胡永刚老师荣获个人二等奖；我校吕增武老师荣获优秀指导教师奖，董建华老师在２０１９年振兴杯职业技能大赛中获得定州市三等奖。

　　５．２社会服务

　　２０１９年，学校学历教育与社会培训并重，不断扩大办学规模，提高办学质量，办学效益进一步提高。

　　２０１９年，学校在现有数控、机电、汽修、幼教、平面设计等招生专业基础上，新开设形象设计、无人机技术、智能焊接新专业。同时新加坡ＳＨＡＴＥＣ开展国际化合作办学，加强西点、西餐专业建设；通过与千喜鹤集团、河北思博瑞美容美发有限公司校企合作，加强烹饪、形象设计等专业建设。学校办学规模不断扩大，招生数量和质量进一步提高。２０１９年秋季招生１３５５？人。在校生规模达到４０１７人，较２０１８年在校生３８７７人增加１４０人，增幅３．６％。同时与定洲国华电厂、河北旭阳焦化有限公司、河北思博瑞美容美发有限公司等开展校企合作，联合培养人才，招收现代学徒制学生２７２人。学校实现了高质量和高数量。

　　职业技能培训工作：学校利用自身教学资源，结合实际，面向企业职工、农村转移劳动力、城镇下岗失业再就业人员等广泛开展家政服务、电子商务、美容美发、焊接技术、钳工技术、烹饪等培训，采取送教下乡（入企业）、到校学习等形式开展培训，因地制宜，便民利民。２０１９年，学校完成职业技能培训２０３５人（含扶贫培训８３７人），圆满完成了上级下达的扶贫任务，真正实现了落实国家扶贫政策，利国惠民。

　　５．３对口支援

　　响应政府号召，支援“气代煤”工程，派出２５位教师、１２４名同学到定州市５个城区、２８个村、街、社区，进行天燃气管道焊接、开通和管线漏气检查工作。受北京公安部一所邀请，选派２０名优秀学生赴北京参加一带一路志愿者服务。

定州气电代煤志愿者

北京一带一路志愿者动员会

　　５．４志愿服务

　　团委、国旗班、学生会等学生组织有组织的开展各项工作，完满完成各项任务。

　　组建志愿者组织，承接并高质量完成“第三届旅发大会”“职教宣传周”“２０１９年农民丰收节”“河北省精益高级研修班”“定州市青年创客训练营”等大型活动的礼仪接待任务，扩大了技师学院的影响。

　　组建“小星火”志愿服务队，到中山绿洲小区敬老院参加尊老敬老等活动，践行志愿者精神，服务社会。

　　新成立音乐社，成功举办聚星乐队首次公开演出及网络投票。既给学生提供了平台、实现让每一名学生都有掌声响起来的时候，又扩大了学院的影响。

　　指导学生运行“校知音”微信平台，反映身边的人、身边的事。全年度参加各种志愿服务的学生达到９００人次。

　　６．举办者履责

　　６．１经费

　　我校认真贯彻落实《河北省中等职业学校国家助学金管理办法》（冀财教〔２０１３〕２０７号）和《中等职业学校免学费补助资金管理实施办法》（冀财教〔２０１３〕２０８号）等文件精神，各政策性专项经费严格执行预算，坚持专款专用，为学校教育教学各项工作的顺利开展提供了资金保障。２０１９年，学院的学费收入６９．９４万元，中央一般公共预算财政拨款４９０．８万元；省级一般公共预算财政拨款１１２．５万元；定州市一般公共预算财政拨款２５０１．７６万元；事业收入２００万元，免学费收入５１１．６５万元，总收入达３８８６．６５万元。

　　６．２政策措施

　　根据我校发展需要，积极引进人才。一是合理整合现有教师资源，总体管理，合理利用，二是招聘优秀大学毕业生，不断优化教师队伍年龄结构和知识结构，提高师资水平。

　　２０１９年，学校进一步修订了《绩效工资发放办法》，使得按劳分配更加科学、规范，也进一步激发了教职工工作的积极性和主动性。修订、完善了《考勤制度》、《学生管理办法》等规章制度，实现了全校管理各环节的全覆盖。

　　２０１９年，学校制定《教师建设规划和培养方案》，建立师资队伍引进、培训、晋级、奖惩新机制，着力打造专业带头人、“双师型”教师、骨干教师和兼职教师四支队伍，引领师资队伍水平整体提升，形成了师德高尚、结构合理、业务过硬的优秀专业教学团队

　　７．特色创新

　　案例４　心怀匠心夯基础　直播课堂动人心

　　《中国大能手》是中央电视台联合人力资源和社会保障部共同推出的大型职业技能挑战节目。我校作为该节目的直播基地，参与工业机器人直播课堂的录制工作，通过抽调优秀学生参加直播课堂的录制，极大调动了学生学习的积极性和主动性，为我校教学吸纳了优质师资资源。

　　案例５　自信求知、成人成才　————入学教育模块记录成长点滴

　　如果说教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。每学期伊始的新生入学教育活动无疑是这门艺术的发轫之始。

　　“新生入学教育活动”相信大家都不陌生，我把它称之为中职院校新生的“开学第一课”，它主要是指“新生入学后，相对集中的一段时间内开展的一系列符合新生特点的指导性活动”。连续两年五次的实践参与，让我认识到“新生入学教育工作不但是整个技校教育的起点，而且是技校教育体系中不可或缺的关键环节。其重要性不仅在于它可以帮助新生尽快完成角色转换、适应新环境，加强与学校的互相沟通、了解产生信赖，有效减少新生流失；更在于它能帮学生“重新树立自信、确定未来的人生目标”。人生三部曲“成长、成人、成才”，每一步都离不开自信的支撑，可见“自信心”的树立，不仅影响学生的在校生涯，对其毕业后的职业生涯，乃至未来的整个人生都将产生深远影响。

　　另一方面，我们技工教育者面对的大部分学生恰恰是被忽略的后进生或中考落榜者，他们表现出目空一切的无所谓，亦或落寞叹息无生气，两者背后隐藏的仍是一颗颗渴望被关注、被理解的“自卑的心”。他们正处在世界观、人生观、价值观形成发展期，他们的心理、行为、习惯有一定的特殊性及不稳定性，但同时他们善于接受新事物、动手能力强，因而又具有很大的可塑性。这样一群矛盾的个体在掀开技校生活的第一页时，就遭遇了畏惧、自卑和不快乐，焦虑与孤独感甚至让少数学生选择了打退堂鼓。我们的学生冲过了中考的封锁线，却没能找回遗失的自信和努力的方向。为了帮孩子们尽快找回自信，和同龄人一样抬起头做人、挺起胸走路，享受教育的快乐，“科学而智慧的入学教育活动”就显得尤为重要。

　　一直以来，学校都秉承“以人为本”的育人理念，提倡“自信、吃苦、竞争、合作”。企业需要的首先也一定是“自信乐观、懂得感恩、有责任感和团队精神”的人。于是，从生源实际和市场需求的双重角度出发，２０１２年秋季，学校开始把“新生入学教育活动”的着力点放在了“重拾自信、感恩成才”的情感教育上。

　　首先，针对学生“花钱大手大脚，对父母馈赠、朋友帮助极少言谢，稍不如意便大发牢骚”的现象，新生入学教育选择以手语表演《感恩的心》为切入点，首先让孩子们懂得感恩父母、老师、同学，用感恩的心撑起孩子们成人成才的第一个支点。接下来是校歌《知识改变命运》和校园广播体操的学习，让孩子们在美妙的歌声中燃起“校荣我荣，校耻我耻”的集体意识和归属感，在动感的节奏中发现青春飞扬的美好。最后，让孩子们静下心来，诵读字字珠玑朗朗上口的《诫子书》，吸收“好学、励志、惜时、自信”正能量，最终找回自身的努力方向。四个小单元动静结合依次推进，新颖的内容和独特的形式得到了全校师生的热情响应，校领导大力支持，教务处、德育处和各专业科室统筹组织。班主任老师更是早起晚归，全天和孩子们奋战在一起，尽职尽责、跑前跑后；还有声乐、舞蹈、体育教师认真训练、严格要求；一个一个学生的辅导，一个一个动作的纠正，嗓子疼了，喝口水继续喊；腰直不起来了，席地就坐歇一会儿。老师们展现出的“敬业奉献、严谨治学、爱生如子”的品质时刻滋润着孩子们干涸的心田，所以我们看到了，看到了“他们在热浪中挥洒汗水，在烈日下继续的执着，在汇报演出中绽放的自信与勇气”，我们欣慰于“他们为父母递上一杯热茶，为老师送来的一声问候，为同学投来的关怀眼神”。短短三天时间，多层面的活动以润物细无声的力量，帮孩子们完成华丽的转身，让他们初步体会到成功的喜悦，他们学会了不再把梦拴在别人的眼光中，而是用自信和努力将梦想注入心田。

　　可以说我们的新生入学教育活动暂时取得了初步的成效。但同时我们更应该清醒地认识到“新生入学教育是一项具有启迪性、前导性、展示性、交互性的长期性系统性的工程”，不仅需要集中的入学教育，更需要我们结合时代、市场和企业对技能人才提出的新要求、以及本校学生的特点来不断丰富教育内容，创新教育方法，并在日常教学和生活中常抓不懈，帮助学生度过入学适应期，身心愉悦得完成学业。

　　成长本身就是一个需要勇气的艰难的过程：从毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶，必须经过破茧成蝶撕心裂肺的痛苦！我们不能代替学生去承受成长过程中的痛苦，但我们可以站在他们身边，为他们加油鼓劲，陪伴他们一起成长！我们要让每一位学子牢记“不必基础比发展、不比聪明比勤奋、不比阔气比志气”的教育初衷，围绕弘扬工匠精神、“一年夯基础、两年上台阶、三年大变样”争创国家级重点技师学院的的目标，不断地打造“有礼貌、有技术、爱岗位、能吃苦、守纪律”的品牌人才，用爱心和匠心筑梦中国。

　　８．主要问题和改进措施

　　８．１　主要问题

　　２０１９年虽然取得了一些成绩，但是与市委市政府要求还差距很大，特别是离国内一流技师学院差距更大。主要体现在三个方面：一是师资水平需要进一步提高。二是教育投入急需增加，现有教育资源对教学提升还略显不足。三是生源局限性较大，历史遗留问题较多。

　　８．２改进措施

　　一是通过请进来、走出去、招聘优秀大学毕业生和引进企业能能工巧匠等方式，优化师资结构，提高教学和管理水平。二是积极利用国家政策并积极争取国家、省、市专项资金，加强学校软件、硬件建设。

　　九、２０１９年学校十大荣誉

　　１．通过专家评审，在河北省七百多所中职学校中脱颖而出，挺进河北省质量提升工程（１２０工程）名牌学校序列。

　　２．喜迎祖国七十华诞，共享职教时代风采。定州市第四届职教活动周在我校举行。

　　３．坚守技工教育特色，突出实训实习教学。２０１９年河北省支持建设五个国家级，１２个省级高技能人才培训基地，我校获批信息化国家级高技能人才培训基地建设。

　　４．培养高技能人才，服务地方企业转型升级。我校被河北省工信厅认定为河北省中小企业公共服务示范性平台。

　　５．　严格考核，奖惩激励。国家奖学是用于奖励中职特别优秀的学生，奖励标准为每生每年６０００元，今年我校五名学生喜获国家奖学金。

　　６．国际视野，合作办学。引进新加坡国际合作课程．建设河北省国际合作示范学校

　　７．开放共享，服务定州。２０１９年承办四期定州市电视问政节目录制，　举办了定州市首届河北省知识更新工程高级研修班，组建志愿服务队服务河北省旅发大会和中国农民丰收节。

　　８．就业一人，脱困一家。２０１９年完成招生１３５０人，培训２０００人次，教育培训有效助力脱贫攻坚的国家战略。

　　９　开展冰雪运动，宣传北京冬奥会。承办河北省陆地冰壶定州选拔赛，代表定州市参加河北省冰雪运动会获得佳绩。

　　１０．加强教研，高端引领。学校教务团队《基于精益生产的中等职业教育课程模式研究》通过河北省职业教育十三五规划课题立项。